亲子共读写 相伴共成长——东鲁学校之龙海文苑幸福空间公益课堂

阅读已成为一种全民生活方式，作为家长和孩子都是怎样认识的呢？亲子阅读可以怎样读呢？家长读，孩子听，听完复述。一起读，分角色，分段落，共同完成。孩子读，家长听，提出疑惑。自主读，独立读，互相分享等。全民阅读时代，各种亲子共读互动方式在不同的家庭环境中上演，幸福空间引领家长们一起走进亲子共读时光。

龙海文苑社区东鲁学校封俊辰同学领读弟子规

为构建社区家校社共育新体系，打造社区志愿服务新样板。让家长进一步认识到参与亲子共读写的意义，2022年10月30日上午，东鲁学校之龙海文苑幸福空间开展“亲子共读写相伴共成长”公益活动。通过亲子共读让我们和孩子有了另一种沟通的语言，也让我们的陪伴更有意义。而亲子共写，换一种对话方式，可以记录我们的语言，还能真实的表达和宣泄各自的情绪，又能给予我们适量的时间进行反思调剂。

诸城市东鲁学校年级主任王亚丽老师“亲子共读写相伴共成长”公益课堂

现场尝试读一读，想一想，谈一谈……她这样做，我也可以这样做，而且我也可以那样做！我来读……邓慧飞同学积极踊跃举手。

阳台上，放着一个鱼缸，鱼缸里有两条一大一小的金鱼。夜深了，天气开始变得寒冷起来。

“妈妈，我感到缸里的水快要结冰了，我们会冻死的。”小金鱼胆怯地说。

“孩子，只要我们游向太阳，就不会被冻死。”金鱼妈妈安慰着小金鱼。

“黑夜里怎么会有太阳呢?我们怎么可能游向太阳呢?”

于是，鱼缸里两条一大一小的金鱼开始游动起来。

“妈妈，我不行了，我再也游不动了。”小金鱼泄气地说。

“孩子，千万别停下来，一停下来，缸里的水马上就会结冰，到那时，我们真的就要冻成冰块了。孩子，我们就要游到黑夜的尽头了，太阳正在黎明的窗口等我们呢!来，跟着妈妈一起游，坚持一会儿，再坚持一会儿……”在金鱼妈妈的带动和影响下，它们终于游过了黑夜，迎来了黎明。这时，小金鱼发现，在鱼缸的四周，所有的水都结冰了，唯独鱼缸里的水没有结冰，为什么呢?

“孩子，那是因为，即使在黑夜，我们也没有放弃心中的太阳。”金鱼妈妈说。

可以想到什么问题？带给我们什么样的思考呢？

学生、家长们现场互动掠影

诸城市东鲁学校家庭教育中心丁木光主任亲切地与同学、家长们互动交流

亲子共写------亲子日记里诉说着与孩子们之间的各种故事、生活趣事，虽然细小，却弥足珍贵；亲子间、兄弟姐妹间正是在这种平凡而真挚，琐碎而本真的故事中增进感情、加深了解、促进成长。

操场户外“抓彩球”、“你演我猜”亲子互动游戏掠影

作为小区学生家长参加幸福空间的亲子活动，首先可以培养孩子的阅读兴趣。一起探讨书中有趣的故事，开拓孩子的眼界，引领孩子从书中发现不一样的世界，其次和孩子一起共读写，可以曾进亲子关系，让我们与孩子的关系更亲密。

长期的教育教学实践让我们发现很多学生表现出的外显问题行为，其实具有深层次的心理原因，其中亲子沟通不畅导致的家庭教育缺失或不当是最重要的原因之一。“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈”。

简而言之，亲子共读就是以阅读为纽带，而阅读又是一种很好的学习途径。有助于父母--子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到了有力的促进作用。家长端参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加知识。提高语文阅读能力与表达能力，提升观察与写作能力。